《国际金融》课程教学大纲

一、课程基本信息

课程中文（英文）名：国际金融(International Finance)

课程编码：09031805

总学时（理论学时+实践学时）：48(48+0)

学分：3

课程性质：专业核心课（必修）

先修课程：金融学、宏观经济学

后续课程：金融风险管理、公司金融、外汇业务综合实训

适用专业：金融学

授课单位：新葡的京集团3522

开课学期：秋季学期

制订（修订）人：徐晶 审核人：唐志武

制订（修订）时间：2019-9-2审核时间：2019-9-7

二、课程说明

《国际金融》是高等院校经济与管理类专业的一门专业核心课。本课程从全球的视角来分析经济和金融活动现象和内在规律，本课程的研究对象是国与国之间货币金融关系，探索包括国际收支不平衡规律、汇率变动的规律、资本流动规律等内容。不仅为解释国际货币和金融关系提供了分析工具和基本理论框架，而且为我国政府、企业和个人参与国际经济活动提供了理论指导。

三、课程教学目标及对应毕业生能力

（一）课程教学目标

1.掌握国际金融的基础知识与基本理论，把握国际之间经济与金融运行状态与规律：（对应毕业生能力：2-①）；

2.充分了解国际金融理论前沿和其实务发展现状，能够把握国际金融发展的趋势：（对应毕业生能力：2-②）；

3.能够应用国际金融课程涉及的基本原理、方法对国际金融领域出现的问题进行判断、分析和研究，提出相应对策和建议，并形成解决方案：（对应毕业生能力：2-③）。

（二）思想教育目标

通过本课程学习，便于学生掌握有关国际收支、外汇、汇率、外汇交易、国际金融市场等基本知识点，并在此基础上，培养学生综合运用国际金融理论解决国际金融实际问题的能力。培养学生团队合作能力、创新意识；引领大学生树立“四个自信”，传导正确的价值理念，加强爱国、强国的国家意识，树立立足于服务地方经济和社会发展的观念。

四、课程内容和基本要求

（一）理论教学

表1 理论教学内容与基本要求

（二）实践教学

本课程不涉及实践教学。

五、教学方法

（一）问题驱动教学

根据理论教学目标与内容，采用分级式的问题驱动教学方法，即将主线驱动问题、章节驱动问题和课堂驱动问题结合起来。问题驱动式教学的核心是通过巧妙设置启发式的问题，引导学生思考、发现问题，从而引出课程内容，使之更好地掌握知识，获得能力。以一个启发式的主线驱动问题贯穿课程该部分内容的始终，如连续剧般将相关章节内容紧密地，有机地结合在一起。当具体涉及到某一章节的内容时，则需要设计章节驱动问题，以此为切入点，展开讲解有关内容。在具体到某一个知识点时，则设置相应的课堂驱动问题，以此引导学生分析和解决问题的能力。

（二）案例研讨教学

案例研讨教学与传统授课是教学过程中采用的不同手段，但是两者的教学目标一致，都是向学生传授知识。在教学中要协调传统教学和案例教学的时间分配以及先后顺序，就国际金融的本科课程而言，还是要以传统教授方式为主，案例教学为辅，在传统教学中穿插案例教学，以巩固所学理论知识。选择合适的案例是案例教学成功的第一步，在国际金融案例教学中首先要选择与教学内容有密切联系的案例，且每个案例只围绕一个理论主题展开。典型案例的学习有助于学生抓住基本知识点，且在遇到类似问题时知道如何应对分析，而具有启发性的案例可以促使学生更加深入思考，从而达到培养学生独立思辨能力的目标。

（三）项目教学法

本方法注重理论联系实践，将一个相对独立的知识点设计成项目交由学生自己处理，由学生负责收集息、设计方案、项目实施及最终评价,教师进行必要的指导，师生共同完成项目，达成对相关知识点的理解和运用能力培养。针对一些难度不太大教学内容，教师可以采取该种学习模式。这是翻转课堂教学模式，将学习的主动权从教师转移给学生。在这种教学模式下，教师提前下发学习计划，很多教学内容让学生在课前自主完成学习，他们可以看视频讲座、阅读相关资料，还能与别的同学讨论。课堂内教师不再占用大量时间来讲授课程内容，主要让学生讨论谈学习体会，教师只是根据学生掌握知识情况，有针对性的讲授重点、难点以及同学们存在的共性问题。这样做不仅使教师有更多的时间与学生交流，也让学生学习更加灵活、主动，参与度更强，对知识的理解更深刻。

（四）教学实施方式

课堂教学实施上，可采取两类方式：1.教师主讲式教学：虽以教师讲课为主，但教师需要以关键问题为主线，实施启发式教学，引导学生的主动思考；讲课建议采用多媒体方式，辅以黑板板书。多媒体课件制作要充分运用多媒体的优势，特别是图形（像）与文字的有机结合、动画演示等技巧突出重点，辅助难点教学；黑板板书要注重与多媒体的有机对接，起到画龙点睛的作用。学生在课前需要针对所提供的预习问题进行必要的准备。2.互动讨论式教学：该方式包括课前小组研讨与课堂集体讨论两个环节。课前小组研讨环节，学生4-6人组成一个讨论小组，每个小组围绕一个主题进行组内研讨，并进行课堂讨论的相关准备；课堂讨论环节，每组推选一个报告人，进行限定时间的报告演示，然后进行师生提问、开放式讨论、教师点评等互动环节。教师可根据讨论现场情况以及课堂讨论期间新出现的重点或热点适当进行时间设计与课堂教学过程的调整。

六、课外学习

本课程需要学生有足够的课外学习时间投入，课内外有机结合，以达到课程学习要求与目标。原则上，本课程理论教学的课外学时不低于课内学时的1.5倍。课外学习包括课前与课后两大环节，课前学习由个体预习和小组合作研讨组成，课后学习由学习总结、复习以及对应的在线测试和课后习题组成。

七、教学资源

表3本课程的基本教学资源

八、考核及成绩评定方式

本课程考核由平时表现成绩、平时考核成绩、期中考试成绩和期末考试成绩构成，详见表4。其中，平时表现成绩占课程总成绩的15%；平时考核分为2次，共占总成绩的10%；期中考试成绩占总成绩的25%；期末卷面考试采用闭卷形式，占课程总成绩的50%。课程总成绩采用百分制表示。

表4 本课程考核与成绩评定方法

九、课程持续改进机制

教学团队在课程教学周期中，课前备课、课间沟通、课后总结，根据培养方案的修订、针对学生整体学习能力、跟踪国际金融市场及业务的发展、督学教学过程反馈、学院教学检查反馈、课程成绩分析、吸纳校企评估专家的建议、关注社会经济领域的需求等信息，对教学内容与学时、知识要求、能力要求、评价方式酌情进行动态调整，加强课程建设的持续改进。